解决数学知识“应用难”的策略

• 作者: 沈华
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 实际教学经验 建模能力 思维过程 解题思路 销售款 课程标准 隐含条件 第一课 数量关系 铁路运费
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 13-13
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

【正】《数学课程标准》中指出,"通过义务教育阶段的学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科中的问题,增强应用数学的意识".在初中阶段,用数学知识分析问题、解决实际问题的能力要求较高,因此,这类题成为学生学习和教师教学的难点.具体表现在:学生训练得比较少,碰到这类题就产生恐惧的心理;教师在教学中没有及时渗透数学应用题;应用题往往题目较长,学生没耐心读下去;学生对解应用题的思想、方法缺少归纳总结,等等.综上这些因素造成了数学知识"应用难"的现象,针对这些现象,笔者根据实际教学经验,总结出如下的策略.一、消除学生心理障碍,让学生树立学习的信心与勇气,提高学生学习兴趣

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈华		11	7	1.0	2.0