阅读教学，识字先行--探索低年级识字教学的有效策略

• 作者: 陈建意
• 来源期刊: 读与写（上，下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 基本原则 以生为本 能力 识字环境
• 年，卷（期）: 2016,（14）
• 所属期刊栏目: 阅读?写作
• 页码范围: 80-80
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2302字
• 语种: 中文

摘要

识字写字是阅读和写作的基础，小学阶段是对学生进行识字教学的重要阶段，我们应遵循识字教学的基本原则对学生进行识字教学。识字教学应坚持＂多认少写＂的策略，正确认识＂渗透识字教学＂。在实际教学中，创设贴近学生生活的教学情境，培养学生独立识字的能力，教师在教学中要关注如何如何教给学生识字的能力。利用生活中的教材，为学生营造一个良好的识字环境。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈建意		2	0	0.0	0.0