初中地理课堂有效对话研究

• 作者: 缪小丽
• 来源期刊: 中学政史地:教学指导
• 学科: 教育
• 关键词: 有效对话 地理课堂
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G633.55

摘要

如何找到有效对话的触发点呢?笔者参加共同体活动,听了老师执教的《水资源》,对初中地理课堂有效对话的触发点进行了思考,得出了以下几点结论。一、矛盾激化,唤醒认知主动发展皮亚杰认为,儿童在运用他的一定水平的认知结构去同化传入的信息时,由于在能够同化与企图同化两种信息之间存在矛盾和不一致,便产生了认知结构内部的不平衡,通过冲突和变化,认知结构便得到进一步发展。关于《水资源》一课,我听过两位老师的导入。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	缪小丽		4	8	1.0	2.0