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教育理论与实践
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Theory and Practice of Education
曾用名：
山西教育科研通讯
反映教育理论及教育改革方面的研究成果。
主办单位：
山西教育科学研究院
山西省教育学会
期刊荣誉：
中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊
ISSN：
1004-633X
CN：
14-1027/G4
出版周期：
旬刊
邮编：
030009
地址：
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151. 自然主义教育理论及其思考刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年9期页码:摘要： 自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要理论，一些著名的资产阶级教育家如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等人都从各自不同的角度分析、论述了自然、适应自然及自然教育的含义，阐明了一个深刻的道理：...
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152. 论“小学生成功发展素质”的结构及培养刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年9期页码:摘要： 现代社会的发展和素质教育的实施对小学生的素质培养提出了新的要求，也对教育者提出了新的研究课题。小学素质教育的目标应该是使学生能够持续成功地学习、生活和工作。因此，应该培养他们“成功发展”的素...
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153. 论“说”的教育刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： “说”是我们的生存方式，人与“说”本质性地相关联，教育亦与“说”本质性地相关联。古典时代的教育就是活生生的“说”的教育。现代教育越来越多地变成了读、写、算的教育，“说”在教育中的地位和意义下...
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154. 文化的教育思考刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 文化固然是“内涵相对稳定与窄小的”专业化概念，但更应是关涉着人类“生活样式”之塑造和人生“意义之网”之编织的生活化概念。立足人类“生活样式”塑造和人生“意义之网”编织的文化解读，将给我们教育...
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155. 教育研究中的常人方法学取向刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 常人方法学是在对传统社会学作彻底批判的基础上产生的，正是在其批判的过程中揭示了研究的“常人”取向与“现象”取向。常人方法学为教育研究对教育现象的回归指明了醒悟之路。
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156. “知识经济”与“终身教育”刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 人类进入了以知识为基础的经济时代，在这个时代的教育是终身教育，而终身教育的重点是职业教育和继续教育。
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157. 研究权利——新时期中国教育法学的新发展刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 1995年以来，我国教育法学的研究，由以往偏重学理意义上的、应然的教育权利的思辩性研究，转向注重实践意义上的、实然的教育权利的问题探究。这一研究价值取向的战略转移，顺应了当代法律科学发展的趋...
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158. 教育考试制度与教育平等刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 教育平等是社会政治平等和经济平等在教育领域的扩展，是学校和社会政策的目标。教育考试制度是社会和学校系统为社会选拔制定的一个规则，即让所有的角逐者完全平等地进行竞争，通过个人的努力获。得成功。...
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159. 我国中小学教师无度惩戒现象的分析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 在我国教育活动实践中，本是用于教育目的的惩戒被当成了纯粹的惩罚而大量滥用着，存在着严重的教师无度惩戒学生的现象。这种无度惩戒现象的形成有其特定的政策法规、观念及机制性，因素，必须从其背后隐藏...
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160. 论教学论研究的三个取向刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 当今，教学论受到来自各方面的指责，这在一定程度上反映教学论研究还存在一些迷失与错位。迷途要知返。教学论研究未来可选择之路，应当是走向，“中层理论研究”、走向“本体研究”、走向教学生活。
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161. 教学本质特殊交往说论析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 从马克思主义实践观的角度去分析，教学即特殊的社会交往。教学交往在目的、主体、媒介、机制和方式等方面区别于一般交往。在教学交往中存在两种关系结构，其主要矛盾是教与学的矛盾。特殊交往说对认识教学...
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162. 促进学生发展的课堂教学评价刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义；现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足；促进学生发展的课堂教学评...
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163. 课堂教学不公平现象初探刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 课堂教学不公平现象是当今教育生活中极为不正常的现象之一，随着市场经济的发展，课堂教学有失公平现象日益凸显。产生课堂教学不公平现象的原因有内外因素和主客观因素。当前，采取有效措施解决课堂教学中...
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刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 综合课程开发中综合主体的定位应走向多维，综合课程中的综合主体包括课程专家、教师与学生三个维度，这三个维度层层相递，环环相扣，同时又各具特色，多维化综合主体研究在综合课程开发中具有重要意义。
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165. 论校本课程开发的支持系统刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 校本课程开发是一个系统工程，仅凭学校自身是无法完成的。换言之，校本课程开发需要一个有效的支持系统，这个支持系统包括政策支持、信息和资源的支持、理论和技术的支持、行政支持等四个方面。这四个方面...
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166. 课本分析与教材选用刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 国外有两种课本分析的方法：计算课本的可读性、运用课本检核表。这两种方法对我国中小学教材的选用有启示。从分析课文本身的特征和阅读者所用的认知策略的函数，可以确定课本评价标准的优先性，澄清评价项...
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167. 小康后农村社区教育的几个理论与认识问题刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年10期页码:摘要： 小康后农村社区教育应以乡镇、街道社区为基本单位，小康后农村社区教育的形成有其重要的标志。城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后农村社区教育，在不同的方面具有相异点。
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168. 论教育理想刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 教育的过程是一个为价值取向所指引的过程，这使得教育活动富含着理想，积蕴着人文情怀。教育的理想是人所赋予的，但人所赋予教育的理想又反过来观照着人的生存和发展。教育不仅关注既存的社会现实，而且关...
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169. 教育行动研究——解释学的观点刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 解释学对“偏见”的认可为教师的“反思性实践”所凭借的“内隐理论”找到了合法性依据。遗憾的是行动研究只是选择了解释学对：偏见”的解释，却丢弃了解释学在“历史”问题上的基本立场。行动研究应返回历...
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170. 人生假设与教育理论刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 任何一种教育理论，都要以对人性的假设和认识为基础。对人性的假设和认识不同，导致对教育目的与教育任务的认识不同，对教育原则与教育方法的选择不同。只有对人性和人的本质做出科学的解释，才能对教育的...
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171. 脑科学研究与学生素质培养刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 脑科学研究成果如何应用于教育改革以提高学生素质?如研究脑科学中关于人语言中枢发展的关键期与可塑性如何用于儿童语言的早期教育；用脑科学的研究成果用于教育中如何改善学生们的记忆问题；研究脑科学中...
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172. 教育政策失真的因素分析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 教育政策失真无外乎以下几方面：第一是重新定义政策概念边界；第二调整政策安排的组合结构；第三政策架空；第四政策浮夸；第五政策缺损等。即教育信息的“扭曲”和“失真”、构思教育政策的知识工具的欠缺...
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173. 基础教育经费投入的性质与特点刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 基础教育经费投入属于“提供公共财”，具有非排他性、非竞争性和非盈利特点。基础教育投入是政府职能，方式为提供“公共财政支出”或指导社会与个人投入。教育财政拨款是根本性的，由此保证基础教育的国家...
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174. 义务教育师资配置均衡化的政策选择刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 公平性是义务教育政策必须考虑的重要问题。师资配置的均衡化是实现义务教育质量公平的重要途径之一，而目前这方面的工作才刚刚起步。政策分析的思路，全面阐述了实现义务教育师资配置均衡化的各种可能的政...
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175. 简析我国教育管理研究中的若干缺陷与误会刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 1978年以来，我国的教育管理研究工作已获得了前所未有的进展，但目前存在于教育管理研究中的研究缺陷和学术误会却制约着我国教育管理研究水平的进一步提高。如果我们能在本世纪的最初几年中修补缺陷并...
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176. 试论教与学关系问题研究的三种范式及其走向刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 教与学的关系问题，主要有三种研究范式，即“教”或“学”的研究范式、“教与学”的研究范式以及“教学”研究范式。现代教学作为一种以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标...
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177. 探究式:课堂教学改革之理想选择刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，能破除“自我中心”，促使教师在探究中“自我发展”。
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178. 通过问题解决来建构知识——内在条件分析刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 基于问题解决来建构知识是探索性学习的核心思路，这种知识建构活动主要依赖于三个基本的内在条件：问题解决活动的意义性、系统逻辑性和针对问题解决活动的反省性提炼整合。
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179. 元认知及元认知培养对教学的启示刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 元认知这一术语是在20世纪70年代由弗拉维尔提出的，在这以前中外历史上已有广泛的论述。弗拉维尔认为元认知的结构主要包括四个方面：一是元认知知识；二是元认知体验；三是目标或任务；四是行动或策略...
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180. 论课程政策的定义、本质与载体刊名： 教育理论与实践发表期刊： 2001年11期页码:摘要： 课程政策研究是一个新的研究领域，这一研究的展开需要解决一些诸如概念、本质及表征等基础性问题。课程政策的基本涵义是国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内，为了调整课程权力的不同需要，调...
教育理论与实践基本信息
| 刊名 | 教育理论与实践 | 主编 | 马玉玺 |
| 曾用名 | 山西教育科研通讯 | ||
| 主办单位 | 山西教育科学研究院 山西省教育学会 | 主管单位 | 山西省教育厅 |
| 出版周期 | 旬刊 | 语种 |
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| ISSN | 1004-633X | CN | 14-1027/G4 |
| 邮编 | 030009 | 电子邮箱 | |
| 电话 | 0351-5604672 | 网址 | |
| 地址 | 山西省太原市解放路东头道巷9号 |
教育理论与实践评价信息
期刊荣誉
| 1. | 中国人文社会科学期刊评价报告（2014年）教育学类核心期刊 |
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