紧扣思维“连接点”,促进学生主动探究——从“同时”凸显“图形放大和缩小”的本质

• 作者: 宋建军
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 最近发展区 主动探究 学习活动 已有知识经验 大后 对应边 图像变形 初步感知 苏教版 激趣
• 年，卷（期）: 2014,（24）
• 页码范围: 102-102
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

【正】"数学是思维的体操."数学学习需要新旧知识间、学生之间、师生之间不断地进行思维的碰撞,产生"智慧的火花",从而产生进一步学习的兴趣和信心,促进学习活动的不断深入,使学生的思维向纵深发展.教学中,教师可以根据学生已有知识经验储备和所学习内容的特征,从知识的本质出发,从"最近发展区"入手,紧扣学生思维的"连接点"来设计教学,在课堂的不断生成中促进学生主体参与,提升学生思维的深刻性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋建军		4	0	0.0	0.0