小学语文略读课文教学的评价策略研究

• 作者: 吴小琴
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 表现性评价 略读课文 独立阅读
• 年，卷（期）: 2019,（33）
• 所属期刊栏目: 语文课堂
• 页码范围: 52-55
• 页数: 4页
• 分类号: G623.23
• 字数: 5328字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2019.33.031

摘要

略读课文立足于学生自读自悟,实现半独立阅读.表现性评价介入略读课文教学,帮助师生在学的过程中厘清阅读能力与阅读发展标准之间的距离,从而促使略读课文教学成为学生获得真实阅读力的重要阵地.文章以人教版略读课文《刷子李》为例,设置教学中不同阶段的表现性评价标准,预设相应的评价任务思维流程,从"顾'整体'略读全文,'表现'整体感知的评价;择'要处'潜心对话,'表现'迁移读悟的评价;取'精妙'深层阅读,'表现'积累评鉴的评价"三方面探寻表现性评价介入略读课文的教学策略,促使学生获得真实的阅读力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴小琴		1	0	0.0	0.0