小学古诗文教学中词义理解的策略探究

• 作者: 柯金黎
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 词义理解 小学古诗文 教学策略
• 年，卷（期）: 2019,（33）
• 所属期刊栏目: 语文课堂
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 字数: 3669字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2019.33.019

摘要

理解关键词表达情意的作用是理解能力的核心基础,是小学各学段阅读教学的具体目标之一,是古诗文独有的语言现象和语言规律的特殊要求.小学古诗文教学通过溯源词本义、探求引申义、掌握通假义、辨析古今义等教学策略,引导学生抓住关键词,准确地理解词义,以提高教师古诗文教学的有效性,为学生在中学阶段大量的文言学习打下基础.

作者信息

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1	柯金黎		6	0	0.0	0.0