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摘要： “核心素养”旨在勾画新时代新型人才的形象,规约学校教育活动的方向、内容与方法.基于核心素养的课程发展意味着,无论是课程开发者抑或一线教师都需要在“核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—...
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2. 论核心素养的内涵摘要： “核心素养”是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念.“核心素养观”是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一,它指向于构建我国信息时代的课程体系.自20世纪末...
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3. 课程资源的开发与利用摘要： 本文从相对宏观的角度提出并论证了课程资源的基本概念框架,分析了素材性课程资源和条件性课程资源的特点,着重探讨了课程资源特别是素材性课程资源的开发与利用问题.论文根据当前我国基础教育的课程资源...
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4. "批判性思维"及其教学摘要： 本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型"教学文化"的课题....
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摘要： 情境认知与学习研究走过了它的早期研究、理论体系初步形成阶段,正一步步走向发展与丰富,教育心理学与人类学对情境认知与学习内容的广泛、深入研究,充分展示了这一理论研究的教育、教学魅力与实践生机,...
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摘要： 如果说里斯本战略为欧盟确立了面向21世纪知识经济的总体发展目标,那么“核心素养”则构筑了欧盟新教育的主轴,描绘了教育进步的共同愿景.作为系统化变革的“顶层设计”,“核心素养”不仅为欧盟新世纪...
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摘要： 研制基于核心素养的课程标准已成为国际潮流.国际课程标准研制经验表明,学生核心素养与学科课程存在两种基本关系:一是每门学科课程都承担起学生核心素养的培养责任,二是不同学科对学生核心素养有着不同...
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8. 反思性教学及其历史发展摘要：
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摘要：
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10. 双语教育面临新挑战摘要： 语言教育的重要性在学校教育中不容忽视.双语教育是学校课程中有关语言的事情.双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程,而是指通过采用两种语言作为教学媒介,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言...
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11. 概念图及其在理科教学中的应用摘要： 概念图作为学与教的工具,其强大的功能正日益显现出来.本文介绍了用于理科课堂教学的概念图的理论、制作、使用及意义,希望能为一线教师提供一点教学参考....
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12. 建构主义研究的哲学与心理学基础摘要：
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摘要： 作为总体教育目标和政策参照框架的欧盟核心素养对欧洲各国的基础教育课程改革产生了深刻的影响.论文首先介绍了欧盟整体层面针对核心素养的相关教育政策和计划项目,进而对欧盟核心素养课程实施的现状进行...
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14. 追问“核心素养”摘要： 核心素养是近来我国教育界的一个热词.该文希望在学理上对核心素养的关键问题作些探讨.主要观点是:核心素养不是一个种概念,而是一个类概念,其实质是从学生学习结果的角度界定未来社会所需要的人才形象...
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15. 弗莱雷的"对话式教学"述评摘要： 巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作<被压迫者的教育学>中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论进行了猛烈抨击,其中最主要的有弗莱雷提倡的"对话式教...
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16. 双语教学探析摘要：
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摘要： 本文首先介绍国外几个有代表性的自主学习模型,基于这些模型对自主学习的心理机制作了阐释,对培养学生自主学习能力的切入点作了初步分析.本文认为,培养学生的自主学习能力,可以从影响学生内在学习动机...
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18. 论"综合实践活动"课程的本质摘要： "综合实践活动"课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程."综合实践活动"课程的性质、特点、理念...
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摘要： 本文以80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索,展示美国教师教育政策在这一持续近20年的教育改革进程中的发展脉络.这些报告主要有<国家在危急中>(1993)、<准备就绪的国家>(19...
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摘要： 本文首先提出了数学课程综合难度的概念,并建立了综合难度的一个多因素模型,进而用这个模型对中英两国的初中数学期望课程进行了比较研究,得出了一些对我国数学课程改革有一定参考价值的初步结论.本文所...
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21. 对话教学:涵义与价值摘要： 18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治.但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成...
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22. 论学习方式的转变摘要： 转变被动单一学习方式,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点.本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述."转变学生的学习方式"就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被...
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23. 叙事探究摘要： 此文主要勾画了叙事研究的理论源头,对教育中的叙事研究给出简明的描述,并且对叙事探究描述了合适的方法论,以及区分现场、现场文本和研究文本等叙事研究的文本,进而提出恰当的研究标准....
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24. "实践性知识"问答录摘要： 本文从教师体验和概念界定两个层面探讨了何谓教师的"实践性知识"."实践性知识"是教师作为实践者发现和洞察自身的实践和经验之中的"意蕴"的活动.教师要成为"反思性教学专家",其核心就是基于自身...
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摘要： 本文根据王策三先生的学术论文《认真对待"轻视知识"的教育思潮--再评由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论》中所暴露出的诸多理论问题,结合人们在认识我国新一轮基础教育课程改革中所产生的疑惑,...
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摘要： 人们对“教育需要”和学习方式的变革为课改创生了空间和可能性.“导学案教学”与“翻转课堂”是在不同的教育背景下创生的高效课堂教学,但二者在倾向性上却存在着价值的统一性.从宏观限度和课堂教学结构...
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27. 教师研修的模式与体制摘要： 作为"专家"的教师是以"实践性知识"为基础和特色的.因此,研究教师所固有的"实践性知识"具有重大的理论意义和实践价值.这种研究不仅导致临床教学研究的课题,也引出了改进教师研修的模式与机制、塑...
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摘要： 从个人建构主义转向社会建构主义是当今建构主义的发展趋势.社会建构主义主张,人是在社会文化情境中接受其影响,通过直接地跟他人的交互作用来建构自己的知识的.在这一点上可以说同个人建构主义划清了界...
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29. "回归生活世界"的教学意蕴摘要： "生活世界"概念引入教学理论的教学意蕴在于确立人本意识和生命意识,重视教学过程中学生的动态发展."教学回归生活世界"是一种教学理念,是指突显教学过程的生成性,重视教学过程的发展性,崇尚教学过...
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30. 论体验式学习摘要： 体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征；从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性；根据...
全球教育展望基本信息
| 刊名 | 全球教育展望 | 主编 | 钟启泉 |
| 曾用名 | 外国教育资料(1972) | ||
| 主办单位 | 华东师范大学 | 主管单位 | 中华人民共和国教育部 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1009-9670 | CN | 31-1842/G4 |
| 邮编 | 200062 | 电子邮箱 | globaledu@kcx.ecnu.edu.cn |
| 电话 | 021-62232938 | 网址 | |
| 地址 | 上海中山北路3663号 |
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