理顺教学关系促进深度学习 ——以"除数是整数的小数除法"的教学为例

• 作者: 周华 杨良春
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 教学目标 教材过程 教学方法
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 所属期刊栏目: 数学探究
• 页码范围: 60-61
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 3709字
• 语种: 中文

摘要

新课程改革下的数学课堂,要求教师以学生为主体,使其充分经历感知、体验知识产生和形成的过程,从而深刻理解知识的本质,把握知识间的内在联系,并在知识的有效迁移和灵活应用中,实现学习经验的积累和数学素养的发展.因此,教师在日常教学中应精准把握教学目标,有效预设教学过程,灵活使用教学方法,从本质上理顺理念与学情、过程与目标、形式与内容三种教学关系,才能有效引导学生自主参与学习过程,建构起充满智慧的数学课堂,不断促进学生数学核心素养的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周华		6	5	1.0	2.0
2	杨良春		1	0	0.0	0.0