课堂沉默现象的成因分析及其对策

• 作者: 叶立军 彭金萍
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 课堂提问 课堂沉默
• 年，卷（期）: 2013,（17）
• 所属期刊栏目: 教学探新
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21
• 语种: 中文

摘要

课堂提问是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.而目前针对教师的提问,课堂普遍出现沉默现象.导致课堂沉默现象的主要原因是教师不恰当的提问行为,主要包括:不善于转换问题的提法,学生难以理解提问的目的;所提问题开放程度不高,学生参与度低;所提问题的难易程度不当,问题不能面向全体学生;提问语言不当、繁杂冗长,指向不明.解决课堂沉默现象的策略有:转换提问的角度,激发学生的学习兴趣;适当提高问题的开放程度,提升学生的参与度;合理设置问题的台阶,降低问题的难度;提问简洁明了,提高问题的精确性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶立军	杭州师范大学理学院数学系	87	563	15.0	21.0
2	彭金萍	杭州师范大学理学院数学系	3	1	1.0	1.0