基础教育课程改革的话语层面论析

• 作者: 刘茂军 孟凡杰
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育课程改革 理论话语层面 制度话语层面 实践话语层面
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 53-56
• 页数: 4页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

基础教育通过不同层面的话语改革达到课程改革的目的,各种话语都会以其独特的方式言说对教育改革的思考和理解,从而形成了不同的话语层面与类型.课程改革分为三个话语层面,即理论层面、制度层面和实践层面.理论话语层面关涉课程改革的宏观和微观理论问题,力求立足本土;制度话语层面对课程改革有统领、规范的作用,体现伦理公平;实践话语强调课程主体的直接体验、感受,要做到话语释权.不同的话语层面构建了课程改革的整体,课程改革的三个话语层面,需要在协调互动中才能实现动态的转换与衔接,实现基础教育课程改革的“软着陆”.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘茂军	哈尔滨师范大学教育科学学院	10	35	4.0	5.0
2	孟凡杰	哈尔滨师范大学教育科学学院	8	23	3.0	4.0