作后指导的五个“走向”——以习作《记一次游戏》的教学为例

• 作者: 徐栋
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 作后指导 儿童习作 习作教学
• 年，卷（期）: jsjyyj_2020,（32）
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 分类号: G623.24

摘要

作后指导倡导先写后教,以写定教,教在儿童的起点上。课堂要关注语言形式,更要围绕习作主题的要素,设计结构化任务,指导儿童写好同类习作。指导的过程中,教师要多给儿童练习的时间,重视儿童自我评价和修改,从夸习作走向夸儿童,让儿童真正爱上习作。