回归理论:教师专业化的基础——读《学校教育原理》有感

• 作者: 吕程 杨树亚
• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: jsjyb_2017,（70）
• 页码范围: 75-76
• 页数: 2页
• 分类号: G451

摘要

<正>教师,从任何时期、任何国度来看,他都被定义为一位真正的知识分子,一位具有专业属性、社会良知和批判精神的人。时代在变迁,课程在演变,教育的意义也在变化,所以教师需要专业化的发展。从专业的基本标准来看,专业活动包含一套普遍系统化的理论知识,同时专业活动对于理论知识有着高度的依赖性[1]。从教师专业发展的视角来看,教师需要汲取专业知识,教师专业知识主要包括教育基本理论知识和学科教育知识,而教师教育基本理论知识的缺失往往是当下教师专业发展中亟待解决的问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨树亚		16	1	1.0	1.0
2	吕程		6	0	0.0	0.0