声音

• 作者: 杨清
• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学情分析 中学教学 以学定教 优化教学 动态教学 共性分析 动态反馈 泛泛而论
• 年，卷（期）: 2020,（67）
• 页码范围: 2-2
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

《江苏教育》(中学教学)2020年4月刊发的《基于学情分析的道德与法治教学》一文,聚焦学情研究,探讨道法课堂的动态教学,触发了我的思考——“摸清学情”,就是说教师要舍得下功夫,运用科学的调查方法准确把握学情,为教学设计提供可靠依据,避免泛泛而论的学情分析;“体悟学情”,要求教师敢于求新求变,洞悉学生对学习的真实期待与需求,做到以学定教、因学施教;“尊重学情”,则要求教师在共性分析的基础上,关注学生的个体差异,提升学生自主探究、自主学习的能力;“发现学情”的本质是动态反馈、调节、完善学情认知的过程,教师应通过对学情分析的不断深化,优化教学活动,为学生带来更为精彩的道德与法治课堂。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨清		6	5	1.0	2.0