品读

• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 可持续发展目标 发展进度 联合国教科文组织 教养 品读 学科知识 学养
• 年，卷（期）: 2020,（38）
• 页码范围: 2-2
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

促进教师发展所需的知识、技巧与能力,兼顾“学养”和“教养”。——为了评估“联合国可持续发展目标2030”在教育领域的发展进度,联合国教科文组织成立了包括130个成员、85国政府等在内的“教育2030国际教师问题工作组”。由教师专业发展专责小组撰写并发布的研究报告《加强教师教育:提高教学、培训、学习质量的前提》,提出了具有一定前瞻性的观点和建议:促进教师发展所需的知识、技巧与能力,兼顾“学养”和“教养”。前者是教师基本理论和学科知识的“学养”,不学无以成“师”;后者是达成“授”与“受”转换的“教养”,优教方促优学。