跨越教育的“符号崇拜”——“景观时代”教师教育阅读与写作的本质回归

• 作者: 吕林海
• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读和写作 符号崇拜 景观时代 专业的自我 专业心智
• 年，卷（期）: jsjyb_2020,（62）
• 页码范围: 24-28
• 页数: 5页
• 分类号: G451

摘要

教师的“阅读与写作”在当今的“景观时代”越发被扭曲为一种“符号崇拜”行为,符号所代表的荣誉、声望、名号等外在化特征超越了其所代表的思想、创新、价值等实质性内涵,教师在这一“功利裹挟”的过程中被消解了真正的教育“心灵自由”。让“阅读和写作”重新回归一种“专业自主性的重建”过程,让“阅读和写作”体现出一种“专业自我”和“专业他者”的对话、交流、交往的过程,让“阅读和写作”成为教师构建与完善自我“专业心灵”的过程,是克服“符号崇拜”、超越“景观束缚”的“读写正途”。更具体地,通过“指向真善美的阅读和写作”,一线教师就可以在“读和写”的过程中实现“专业共同体”内的心灵对话、心智提升,就可以使“阅读和写作”回归“心灵的本质”“人性的本质”和“教育的本质”,使教师的“阅读和写作”最终勃发出更具超越性意蕴的实践引领力和实践改造力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕林海	南京大学教育研究院	124	534	13.0	18.0